Программа кружка рассчитана на 2 года обучения. 3.Доступность – комплекс образовательной деятельности составлен с учётом возрастных особенностей дошкольников по принципу дидактики (от простого - к сложному); 4.Проблемность – активизирующие методы. Программа изо кружка «Карандашик». Так, сложной для детей дошкольников является методика изображения предметов тонкими . Изостудии, кружки ИЗО - Образование воспитателям - Маам.ру. Модифицированная программа дополнительного образования детей «Веселая . Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов.
Программа ИЗО "Юный художник". В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию. Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это . Срок реализации программы: 1 год по программе «Разноцветный мир». Вид программы: модифицированная программа. Позитивный анализ результатов всех воспитанников кружка с . Главная » ФГОС в ДОУ » ФГОС в детском саду » Рабочая программа кружка по ИЗО «Красочный мир». Становление художественного образа у детей – дошкольников происходит на основе. Новизна данной программы заключается в том, что занятия и игры соответствуют.
![Кружок Изо Для Дошкольников Программа Кружок Изо Для Дошкольников Программа](https://arhivurokov.ru/kopilka/uploads/user_file_559b5ae539983/proghramma-variativnogho-komponienta-kruzhok-plastilinoghrafii-plastilinovaia-skazka_4.jpeg)
Цветные ладошки. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАИскусство заключается в том,чтобы найти в необыкновенном обыкновенноеи обыкновенное в необыкновенном. Дени Дидро. Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства. Образы детского изобразительного творчества рассматриваются как художественные, если в них находят отражение жизненные обобщения. Специфика формирования эстетического обобщения формируется в первую очередь способами восприятия мира ребенком и обуславливается особенностями его внутреннего мира – такими, как повышенная эмоциональная отзывчивость, синкретичность мировосприятия, острота видения, глубина художественных впечатлений, обусловленная их первичностью и новизной, яркость и красочность воспринимаемых и создаваемых образов, стремление к экспериментированию при эстетическом освоении мира.
Становление художественного образа у детей – дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и является центральным связующим понятием в системе эстетического воспитания.
Овладение техникой при этом понимается не только как основа возникновения образа, но и средство обобщения ребенком своего представления о том или ином эстетическом объекте и способов передачи обобщений о нем в конкретном продукте (рисунке, коллаже). Новизна данной программы заключается в том, что занятия и игры соответствуют тематическому планированию детского сада, и рассматривает художественное – эстетическое развитие детей, которое является приоритетным направлением деятельности детского сада. Актуальность проблемы качества дошкольного образования возрастает с каждым днем. Перед работниками дошкольных образовательных учреждений стоит непростая задача – построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства. Цель программы– формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и художественно – творческих способностей в изобразительной деятельности. Основные задачи: Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.
Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами. Ознакомление с универсальным «языком» искусства – средствами художественно- образной выразительности. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно- эстетического опыта: «осмысленное чтение» — распредмечивание и опредмечивание художественно- эстетических объектов с помощью воображения; интерпретация художественного образа и содержания, заключенного в художественную форму. Развитие художественно- творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно – эстетическом освоении окружающего мира. Формирование эстетической картины мира и основных элементов.
![Кружок Изо Для Дошкольников Программа Кружок Изо Для Дошкольников Программа](http://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-275458-1423376228.jpg)
Дидактические принципы построения и реализации Программы «Цветные ладошки»Общепедагогические принципы: обусловлены единством учебно- воспитательного процесса. Принцип культуросообразности. Принцип сезонности.
Принцип систематичности и последовательности. Принцип цикличности. Принцип оптимизации и гуманизации учебно- воспитательного процесса. Принцип развивающего характера. Принцип природосообразности. Принцип интереса. Специфические принципы: обусловленные особенностями художественно- эстетической деятельности.
![Кружок Изо Для Дошкольников Программа Кружок Изо Для Дошкольников Программа](http://planetadetstva.net/wp-content/uploads/2014/08/kruzhok-dizajn-v-detskom-tvorchestve.jpg)
Принцип культурного обогащения. Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской деятельности. Принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности. Принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности. Принцип обогащения сенсорно- чувствительного опыта. Принцип организации тематического пространства. Принцип взаимосвязи обобщенных представлений и обобщенных способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа.
Принцип естественной радости. В программе художественного воспитания дошкольников «Цветные ладошки» сформулированы педагогические условия, необходимые для эффективного художественного развития детей дошкольного возраста, а именно: формирование эстетического отношения и художественных способностей в активной творческой деятельности детейсоздание развивающей среды для занятий по рисованию, лепке, аппликации, художественному труду и самостоятельного детского творчестваознакомление детей с основами изобразительного и народного декоративно- прикладного искусства. Модель эстетического отношения включает три ведущих компонента, каждый из которых, в свою очередь, является многосторонним явлением.
![Кружок Изо Для Дошкольников Программа Кружок Изо Для Дошкольников Программа](http://www.maam.ru/upload/blogs/329338dfbf196725619e03639fc2c6ef.jpg.jpg)
![Кружок Изо Для Дошкольников Программа Кружок Изо Для Дошкольников Программа](http://ped-kopilka.ru/upload/blogs/8532_2260d04a7cfbbdc4d1a4e5726aaaec56.jpg.jpg)
Способность эмоционального переживания. Способность к активному усвоению художественного опыта (эстетической апперцепции, к самостоятельной творческой деятельности), к саморазвитию и экспериментированию (поисковым действиям). Специфические художественные и творческие способности (восприятие, исполнительство, творчество)Интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей на основе принципа взаимосвязи обобщенных представлений (интеллектуальный компонент) и обобщенных способов действий (операциональный компонент) обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития художественно- эстетических способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями. Авторская программа включает систематизированный комплекс учебно- методических изданий и современного наглядного материала (демонстрационного и раздаточного)К учебно- методическим изданиям относятся разработки занятий по изобразительной деятельности и художественному труду для всех возрастных групп детского сада.
Для каждого возраста издан отдельный сборник «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, занятия, методические рекомендации», включающие примерное планирование занятий по рисованию лепке и аппликации на учебный год и конкретные разработки занятий с иллюстрациями, представляющими варианты образов и композиций, а также основные способы и приемы создания выразительного образа. Программа комплексно направлена на практическое воплощение новых идей и подходов, связанных с интеграцией разных видов изобразительных искусств и художественной деятельности детей разного возраста, придания, ей развивающего и творческого характера. Все занятия программы взаимосвязаны и направлены на постепенное освоение детьми разных художественных материалов и способов взаимодействия с ними в игровой, увлекательной форме.
Большая часть занятий выстроена в форме увлекательного сотворчества детей с педагогом и друг другом. В непосредственно – образовательной деятельности дети: — приобретают способность творчески реализовывать свои замыслы; — развивают творческое воображение, чувство цвета и композиции; — приобретают умения и навыки свободно экспериментировать с художественными материалами; — получают навыки создания художественных образов; — знакомятся с приемами создания декоративной композиции. В процессе занятий у детей развиваются усидчивость, мелкая моторика рук, воображение, художественный вкус. Формы работы: непосредственно – образовательная деятельность, беседы, игры, выставки, фотоколлажи, экскурсии. Нетрадиционные техники: Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование пальчиками. Рисование ладошкой.
Оттиск поролоном. Оттиск пенопластом. Оттиск смятой бумагой. Восковые мелки и акварель. Свеча и акварель. Монотипия предметная.
Черно- белый граттаж. Цветной граттаж. Кляксография. Кляксография с трубочкой. Отпечатки листьев. Монотипия пейзажная. Организация занятий. Одно занятие в неделю по 3.
Материал: – акварельные краски, гуашь; – восковые и масляные мелки, свеча; – ватные палочки; – поролоновые печатки; – коктельные трубочки; – палочки или старые стержни для процарапывания; – матерчатые салфетки; – стаканы для воды; – подставки под кисти; – кисти. В ходе прохождения двухлетнего курса обучения рисования дети должны: -Свободно ориентироваться в получении новых цветов и оттенков.- Самостоятельно выбирать средства выразительности для изображения более точного образа.- Владеть навыками рисования и лепки.- Владеть первичными навыками дизайнерского искусства.- Свободно ориентироваться в жанрах живописи.- А так же получать эмоциональное удовлетворение от занятий рисованием, лепкой иаппликацией.
Ожидаемый результат работы кружка: —Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.- Тематические выставки в ДОУ.- Участие в городских и областных выставках и конкурсах в течение года. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.
На практике эти задачи реализуются через занятия дополнительного образования «Путешествия». Аппликация с элементами бумажной пластики: «Веселые портреты»Знакомство с портретным жанром и освоение изобразительно- выразительных средств бум. Цветная бум для причесок, бумага, картон, клей, кисточки для клея. Лыкова И. А. 3. Рисование с натуры. С натуры, развитие восприятия. Комнатные растения, листы бумаги, гуашь, кисти разных размеров.
Лыкова И. А. С. 5. Аппликация симметричная. Листочки на окошке. Комбинирование знакомых техник аппликации, учить оформ. Цветная бумага осенних цветов, ножницы, клей, картон, фломастеры. Лыкова И. А. Изо.
Возможностей симметричной аппликации. Тонированная бум., цвет. Лыкова И. А. С. 5. Рисование декоративное с элементами аппликации. Перчатки и котятки. Создание оригинальных образованных основе силуэта своей руки (по мотивам лит.
Белая или цветная бумага, фломастеры, гуаш., ножницы, клей. Лыкова И. А. С. 6.
Образовательная программа кружка . Содержание программы нацелено на формирование. Содержание программы расширяет. Актуальность данной программы обусловлена.
Дети могут. применить полученные знания и практический опыт. Предлагаемые занятия.
В основе. формирования способности к оформительской. Ценность необходимых для. Практические знания способствуют развитию у. Периодичность занятий 2 раза в.
Набор в кружок свободный. Состав группы. постоянный. Количество - 1. 5 человек. Цель: Развитие индивидуальности. Основными задачами являются: эстетически воспитывать школьников. Ведущей формой реализации дополнительной. Основной формой подведения итогов реализации.
Содержание программы. Вводное занятие “Как стать. ТЕОРИЯ: Организация. Рассказ учителя о целях и задачах. Техника безопасности при работе. Правила её. составления. ПРАКТИКА: Выбор любимой сказки для составления.
Составление индивидуального. Выполнение его в цвете акварелью.
Рассматривание образцов матрёшек. ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи (цветов. Роспись матрёшки. Выставка работ. 5. Понятия. отпечатка и оттиска.
ПРАКТИКА: Выполнение пейзажа на половинке. Средства выразительности: пятно, тон.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель. Приём рисования “по- сырому” или. ТЕОРИЯ: Понятие техники “по- сырому”. Рисование. неба и земли. Использование карандашей в рисовании.
ТЕОРИЯ: Виды акварельных карандашей. Правила. нанесения акварельных карандашей, их смешение. Этапы рисования. цветов акварельными карандашами. Рисование. цветов. Художественный приём “заливка”. Использование. заливки для изображения неба, воды, гор. ПРАКТИКА: Подготовка краски, способы нанесения.
Рисование по - сырому. Пейзаж (3ч.). ПРАКТИКА: Рисование пейзажа по влажному листу. Лист предварительно смачивается. Многослойная живопись на тему “Африка”. ТЕОРИЯ: Понятие многослойной живописи.
Этапы. выполнения техники. ПРАКТИКА: Тренировка в быстром наложении слоёв. Рисование. горного пейзажа, где горные хребты встают один за. Нетрадиционная техника рисования.
Кляксография обычная” (1ч.). ТЕОРИЯ: Способы рисования кляксами. ПРАКТИКА: Рисование птиц, облаков. Средство выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь или жидко разведённая. Нетрадиционная техника рисования. Кляксография трубочкой” (1ч.).
ПРАКТИКА: Самостоятельный выбор рисунка. Средство выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая. Техника рисования “Свеча + акварель”. ПРАКТИКА: Нанесение свечой рисунка и покрытие. Средства выразительности: цвет, линия, пятно. Материалы: свеча, плотная бумага, акварель.
Рисование пальчиками (творческая. Техника рисования “Пуантилизм” (3ч.)ТЕОРИЯ: Понятие “Пуантилизм”ПРАКТИКА: Рисование изображения в технике. Пуантилизм”1. 6. Линейная и воздушная перспектива. Правила линейной и воздушной. Использование точки схода при. ПРАКТИКА: Рисование улицы с учётом правил.
Узор и орнамент. Роспись посуды. Хохломской росписью (3ч.). ТЕОРИЯ: Знакомство с Хохломской росписью. Рисование сосуда и его. Правила рисования.
ПРАКТИКА: Рисование рыб разного вида. Приёмы стилизации образов и. ТЕОРИЯ: Понятие “стилизация”. Рассмотрение на. примерах понятия стилизации.
ПРАКТИКА: Приёмы стилизации образов и. Создание собственных стилизованных. Городецкая роспись. Роспись тарелочки. ТЕОРИЯ: Знакомство с Городецкой росписью.
Этапы выполнения. ПРАКТИКА: Рисование элементов росписи. Роспись. тарелочки, разделочной доски. Составление коллективного панно.
ПРАКТИКА: Творческий подход к коллективному. Средства выразительности: фактура, объём. Материалы: салфетки или цветная двухсторонняя.
ПВА, кисть, плотная бумага либо. Творческий отчёт. Выставка работ. Уметь выбирать сюжет из любимой. Город мастеров” - работа в технике. Знать этапы выполнения техники граттаж.
Уметь. выполнять индивидуальный рисунок , соблюдая. Чудо – матрёшки” - роспись матрёшки. Полхов – Майданской росписью.
Знать этапы построения матрёшки. Уметь. выполнять роспись матрёшки Полхов – Майданской.
Монотипия пейзажная” –. Знать этапы рисования пейзажа. Понятия. отпечатка и оттиска. Средства выразительности. Уметь выполнять. пейзаж на половинке листа и оттиск на другой. Приём рисования “по - сырому” или.
Знать понятие техники “по - сырому”. Уметь выполнять. упражнения по тренировке техники рисования. Использование карандашей в рисовании.
Знать виды акварельных карандашей. Свойства акварельных карандашей.
Уметь. применять способы тонировки при рисовании. Художественный приём “заливка”.
Рисование по - сырому. Пейзаж. 3. Уметь выполнять пейзаж по влажному. Уметь выполнять. быстрое наложение слоёв друг на друга после. Кляксография обычная.
Рисование. природы. Знать понятие техники рисования. Кляксография обычная”,способы рисования.
Уметь выполнять рисование птиц. Кляксография трубочкой.
Техника рисования “Свеча + акварель”. Уметь выполнять нанесение свечой.
Рисование пальчиками (творческая. Уметь разрабатывать идеи творческой. Техника рисования “Пуантилизм”3. Знать понятие техники рисования. Пуантилизм”. Уметь выполнять работу в данной. Линейная и воздушная перспектива. Пейзаж. 4. Знать понятие линейной и воздушной.
Уметь рисовать улицу с учётом правил. Роспись посуды. хохломской росписью.
Знакомить с Хохломской росписью. Знать. основы росписи, её элементы. Уметь выполнять. рисование элементов росписи (ягод, листьев. Подводное царство” - рисование. Знать правила рисования рыб. Уметь. выполнять рисование рыб разного вида. Морской пейзаж. 3.
Знать этапы рисунка рыб, кораллов. Уметь строить композицию. Многослойная живопись на тему.
Морская сказка”3. Знать понятие многослойной живописи.
Уметь выполнять. быстрое наложение слоёв друг на друга после. Уметь выполнять морской.
Составление коллективного панно. Знать понятие коллаж, аппликация. Уметь. составлять фрагменты панно и гармонично. Стилизация. Приёмы стилизации образов и. Знать понятие стилизация, графика. Уметь выполнять. приемы стилизации в образах и предметах. Городецкая роспись.
Роспись тарелочки. Знать историю возникновения промысла. Уметь расписывать. Техника ала- прима. Натюрморт. 4. Знать отличия техники от других. Живопись на картоне, камне. Уметь использовать нетрадиционные.
Я – юный художник” - самостоятельный. Уметь осознанно делать выбор техники и. Творческий отчёт. Выставка работ. Беда Живопись и ее изобразительные средства. Гаптилл Работа пером и тушью. Еременко Дополнительное образование в.
Копцев Учим детей чувствовать и создавать. Основы объемного конструирования/. Ярославль: Академия Развития: Академия Холдинг. С. В. Кульневич “Не совсем обычный урок”, Издат. Сборник нормативных документов. Искусство”. Методическое пособие для учителя. Ячменева Занятия и игровые упражнения по.
Центр “Владос”, 2.
Рабочая программа по рисованию (средняя группа) по теме: Авторская программа кружка . Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами- практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности.
Занятия по программе «Радуга красок » направлены на реализацию базисных задач художественно- творческого развития детей. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то , что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость. Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству.
Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно- эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. Практическая значимость программы. Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить.
Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей это отражение душевной работы.
Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс - это настоящее чудо. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно. Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий. Все занятия в разработанной мной программе носят творческий характер. Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник по этой программе : Развивает уверенность в своих силах . Способствует снятию детских страхов.
Учит детей свободно выражать свой замысел. Побуждает детей к творческим поискам и решениям. Учит детей работать с разнообразными художественными ,природными и бросовыми материалами .
Развивает мелкую моторику рук. Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии. Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
Воспитывается уверенность в своих творческих возможностях, через использование различных изотехник. Новизной и отличительной особенностью программы «Радуга красок » по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества.
Используются самодельные инструменты , природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Цель: Развивать у детей творческие способности, средствами нетрадиционного рисования. Задачи: - Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов. Виды и техники нетрадиционного рисования.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы. Так, для детей младшего дошкольного возраста при рисовании уместно использовать технику «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля, тычок жесткой полусухой кистью. Детей среднего дошкольного возраста: тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; волшебные веревочки (ниткография). А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники: рисование песком; рисование мыльными пузырями; рисование мятой бумагой; кляксография с трубочкой; печать по трафарету; монотипия предметная; кляксография обычная; пластилинография. Методы проведения занятия: - словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет); - наглядные - практические- игровые. Используемые методы – дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира; – формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования; – способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей. Методические рекомендации.
Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности. Режим занятий: Средняя группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия . В год проводится 3. Длительность занятия в средней группе - 2. Старшая группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия .
В год проводится 3. Длительность занятия в старшей группе - 2. Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы Формы подведения итогов в конце года реализации дополнительной образовательной программы: -Проведение выставок детских работ- Проведение открытого мероприятия- Проведение мастер- класса среди педагогов Ожидаемый результатпосредством данной программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Так как представленный материал способствует: - развитию мелкой моторики рук; - обострению тактильного восприятия; - улучшению цветовосприятия; - концентрации внимания; - повышению уровня воображения и самооценки. Урунтаевой . Рисование пальчиками. Учить украшать платочек простым узором, используя печатание, рисование пальчиками и прием примакивания.
Развивать чувство композиции, ритма. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. Осеннее дерево. Оттиск печатками из ластика. Познакомить с приемом печати печатками. Воспитать у ребенка художественный вкус. Осенний букет. Печатание листьями.
Познакомить с приемом печати листьями. Воспитать у ребенка художественный вкус. ОКТЯБРЬN п/п. Тема занятия. Техника. Программное содержание. Заготовка на зиму «Компот из яблок»Оттиск печаткой из яблока. Познакомить с техникой печатания яблоком, поролоновым тампоном. Показать приём получения отпечатка.
Учить рисовать яблоки и ягоды, в банке. По желанию можно использовать рисование пальчиками. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. Улитка. Рисование восковыми мелками, солью.
Познакомить с техникой сочетания акварели и восковых мелков. Учить детей рисовать восковым мелком по контуру, учить раскрашивать по частям, аккуратно работать с солью. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. Грибы в лукошке. Оттиск печатками (шляпка- картон), рисование пальчиками. Упражнять в рисовании предметов овальной формы, печатание печатками. Развивать чувство композиции.
Воспитать у ребенка художественный вкус.